周长生 北京四中。

周长生前辈曾经是北京四中的数学组组长，他写的书《初中数学读本》我校老师曾认真研读，他书中讲到七十二字的学习箴言，内容如下:自己一人，独自思考;心不二用，缓慢安静;逐字逐句，字斟句酌;反反复复，断断续续;迂回曲折，恍然有悟;重视实际，更重理论;或找共性，或用共性;或者归纳，或者演绎;掌握熟练，终身受益。我们语文组的老师读后深受启发，语文教学可不可以用上这些高观点？我们也在摸索。

写人记事类文章是最常见的一类文体，也是我们教学中最为重点的板块，初中教材中选编了众多经典篇目。我们已经进行了初步的整合式教学,学习效果非常显著。接下来我们将对初中教材内写人记事类记叙文进行更系统的分类教学:

亲情类：《秋天的怀念》《散步》《回忆我的母亲》；

师生类：《藤野先生》《再塑生命的人》；

传记类：《伟大的悲剧》《邓稼先》《美丽的颜色》；

身边人物类:《老王》《阿长与山海经》。

下面我们就以周长生老师自主学习的高观点为依据，进行我们整合教学的分享。

周老师的思想精髓，就是通过一读二想三归纳的学习习惯，引导学生寻找知识的共性，运用高层次的方法，解决学习当中的疑问，培养学生自下解决问题的能力，最终达到居高临下的学习效果。我们对语文学科进行了如下教学过程的预设：

一、课前印发记叙文阅读方法的相关资料，指导学生把握记叙文考点方向，对考点方法和模式进行全面精准的把握。（课前准备）

二、组织学生分类阅读，培养学生快速阅读的能力。（落实一读）

方法指导：

1.初读：读单元导读；读标题；读预习提示;读字词；读内容。（圈点勾画法）

2.细读：读作者、背景资料；读关键句段。（圈点勾画批注法）

3.研读：记叙文主观性较强，理解的难度高于其他类型文章，需要调动生活体验。引导学生务必读懂： （读思结合法）

（1）写了什么内容——文章主要内容。

（2）为什么这么写（为了表达什么） ——文章的主题。

（3）怎样写的——主要表现手法

4.积累背诵：在充分诵读的基础之上，背诵经典篇目、精彩段落。比如《秋天的怀念》《背影》等。

三、结合具体篇目的学习，引领学生思考、寻找考点共性，明确答题技巧。（落实二想）

1.如何概括文章主要内容？

要素归纳法。找出记叙文六要素，合理组织取舍。

例《走一步，再走一步》

时间：一个夏天；

地点：悬崖上；

人物：我、父亲；

起因：无聊，寻求新花样来玩 ；

经过：遇险；

结果：在父亲的帮助下脱险。

总结：人物+事件+结果（需要强调的加上（如起因），不需要强调的可忽略）

2.如何概括与人物相关的主要事件？

方法指导：

概括时需要明确题意，注意详写的部分或表达主题的部分或特殊要求的部分，概括事件时要突出这一点。

《阿长与山海经》：睡姿粗俗；切切察察；满肚子麻烦礼节；讲长毛故事（详）谋害隐鼠；给我买《山海经》。

总结：谁（在何时何地何因）+干什么+结果怎么样。

3.如何赏析关键词句？

例：赏析《老王》

（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

（2）他说:“我送钱先生看病，不要钱”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”（描写角度）

方法指导：

参考考点资料答题模式，牢固掌握。

4.如何分析评价人物形象？

《藤野先生》《回忆我的母亲》《邓稼先》

学生归纳总结不同人物，不同人物品性：

母亲：善良；温柔；勤劳能干；持家有方；望子成龙；关爱子女；含辛茹苦；慈祥；和蔼；坚强……

老师（藤野先生）：教学严谨；学识渊博；风趣幽默；没有民族偏见；和蔼可亲；平易近人；富有教育艺术;关爱学生……

科学家：爱岗敬业；严谨执著；鞠躬尽瘁；丰富的想象力；热爱祖国；勇于献身；甘于奉献；不怕困难；坚持真理；淡泊名利……

答题模式：一般要分几个方面来分析，每个方面一般由要点和结合文章内容具体分析组成。

5.开放型试题如何作答？

《秋天的怀念》《植树的牧羊人》

谈看法、读启示、读体验、谈做法等

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。

四、运用阅读方法的共性，进行演绎巩固。（落实三归纳）

以问题导向，引领学生自主学习教材内其他篇目，掌握重要考点答题技巧。

《美丽的颜色》——概括事件、人物形象。

《伟大的悲剧》——概括内容、人物形象、重点词句赏析、感悟。

《叶圣陶先生二三事》——概括事件、人物形象。

《列夫·托尔斯泰》——描写方法、人物形象。

2、写景状物类

我们统观6册书筛选出写景状物类的文段，如《春》《济南的冬天》《雨的四季》《夏感》《昆明的雨》和《从百草园到三味书屋》第2段，以及《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》中的2-6段，另外我们还从课外选出了如《风雨》《野菊花》《昙花终于怒放》《遍地黄金》等若干篇文章。学会阅读和赏析写景状物类文章。

一、读“单元提示”和“本课的预习提示”，学生勾画、归纳出本单元的学习内容、意义和目标。

1.写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画；状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。

2.学习这些文章的意义是领略景物之美，激发亲近自然、热爱生活的情感。

3.学习目标是把握好朗读，感受汉语声韵之美；体会写作手法的表达效果，从而运用到写作当中。

二、读课文

1.自读

（1）“读读写写”，结合课下注释，运用工具书扫清文字障碍。

（2）用自己喜欢的方式读一遍课文。

2.听读 听范读录音，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

3.分享读 选自己最喜欢的一篇或者一段，大声读出来与大家分享。

4.读作者 了解文章写作背景，进而深入理解文本情感。

5.读标题， 由这个课题你读出了什么？想到了什么？能把它换成别的题目吗？

三、读结构

写景文章在结构上一般有这样二种:

（一）总分结构

方法指导：文章一般分为"总分"、"分总"和"总分总"三种结构方式。

所谓"总"就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。"分"指的是分层叙述。"总分总"的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

1. 总分总

找共性：

例如：《雨的四季》

开头第一段：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”属于开头总述；二到五段分写了春夏秋冬四季之景；六、七两段又总述喜爱四季的雨。

《济南的冬天》：第一部分（1）总写济南是个宝地；第二部分（2-5）分写济南的山和水；第三部分（6）总结全文：这就是冬天的济南。

《春》：第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：(2～7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：(8～10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点。

（二）移位换景的顺序，就是按照观察点的转移来采写。

方法指导：描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

知识回顾：《颐和园》一文，作者采用“移步换景法”,按游览的顺序,依次写出了长廊、万寿山，昆明湖、十七孔桥的美丽景色，展现了颐和园景色的全貌及特征。

找共性：观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。

用共性：以后遇到其他的此类文章能读懂“移步换景”顺序

展示例文：《小石潭记》第一段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

四、读写景顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样的几种顺序:

1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

结合文章理解：如朱自清的《春》中春花图按照“树上——花下——遍地”的由上到下，从高到低的顺序写出了春花的颜色、气味、情态；文中有明显的空间变换词语，锁定关键词进行分析就很快能够明确写景顺序。

演绎：老舍的《济南的冬天》中按照“山上——山尖——山坡——山腰”的自上而下的顺序写出了薄雪覆盖下的山的秀气，按照“水面上——空中——半空中——天上”的自下而上的顺序写出了济南的水的绿、暖、清。同理我们也可，锁定明显的空间变换词语快速明确写景顺序。

2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、游览的顺序。

结合文章理解：在宗璞的《紫藤萝瀑布》中驻足看花，按照“花瀑——花穗——花朵”的整体到局部的观察顺序进行描写，写出了花的颜色、形状、动态、香气。

演绎：柳宗元的《小石潭记》中“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”移步换景，按照作者走近小石潭的顺序来写小石潭的景色。

3、时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。

结合文章理解：如刘湛秋的《雨的四季》中按照春雨、夏雨、秋雨、冬雨的时序，一次展现雨在四季中不同的形象和特点，表达出作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

4、景物的不同类型来写。

结合文章理解：朱自清的《春》中分辨写到春草图、春花图、春风图、春雨图，分别写到了春天里的草、花、风、雨等不同景物的特点，层次分明，让人感受到春回大地的勃勃生机。

演绎：汪曾祺的《昆明的雨》中将记忆中昆明雨季中的景、物、事一幕幕展现出来：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。

五、读写作手法

（一）多感官描写

1读概念

2举例：在《春》这篇文中大量使用感官描写，如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

再如《从百草园到三味书屋》中“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”一句运用味觉描写；“还有斑蝥，倘若用手指按住他的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”一句运用听觉描写；“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”一句运用视觉描写。

《雨的四季》一文中，“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”运用嗅觉描写。

（二）动静结合

方法指导：

1明概念：“动静结合”手法是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法。

2举例子（结合文章理解）如《济南的冬天》一文中，“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动”一句为动景，济南的小山是静的，这段文字运用动静结合。

（三）虚实结合

方法指导：

1明概念：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

2举例子（结合文章理解）在《春》一文的春花图中，书上的花是静的，花下的蜂蝶是动的，此处运用动静结合；花与蜂蝶是实写，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃杏梨”一句为想象，所以此处也有运用虚实结合的手法。

如《济南的冬天》一文中，“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动”一句是虚写，而山是实景，所以此处也有运用虚实结合。

（四）托物言志

方法指导：

1明概念：是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

2举例子（结合文章理解）《白杨礼赞》白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是全文的主题句.白杨树象征了北方的农民,象征了他们默默无闻却坚强、力争上进的精神,象征了整个中华民族威武不屈的精神。

用共性：《一棵小桃树》本文以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代，通过自己坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效相国的象征。

（五）借景抒情

方法指导：

1明概念：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

2举例子（结合文章理解）大多写景文章表达的都是对景物的喜爱与赞美，以及对生活的热爱，如《春》通过描绘几幅春的图景，抒发了作者对春的喜爱与赞美；《济南的冬天》表达了作者对济南山水的喜爱与赞美；同时又都表达了作者对生活的热爱。

六、读情感，思考本文表达了作者什么样的情感。

不管是借景抒情、寓情于景还是情景交融，景总是和情联系在一起的，那么，我们初中写景状物的记叙文中，都会有什么样的感情呢？

首先，作者一定是热爱生活、热爱自然的，不然为什么会拿这样多的时间和精力去写文章呢？这一点，我们必须要明确。

其次，写景状物所抒发的感情，也是有所不同的。

有的是单纯喜欢景的，抒发的是对景色的或者说大点是对祖国山河的喜爱和赞美，比如说朱自清的《春》，就是表达了作者对春天的喜爱和赞美；单纯喜欢“物”的，就是抒发了对这个“物”的喜爱和赞美，或者是对创造了这个“物”的创作者的赞美，比如咱们学的《核舟记》，不仅赞美了核舟的精巧，同时也抒发了对其作者王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。

有的去写景，是为了抒情的，是拿景色寄托了作者的追求或人生的态度，这叫做借景抒情，比如《紫藤萝瀑布》，作者是借景来告诉我们要热爱生命、珍爱生命,要积极乐观、奋发向上,让生命绚丽多彩的；同理，也可以套用到“物”上，那就是托物言志，比如《野菊花》，作者写野菊花是为了传达给读者他对生命的感悟。

当然，人是情感的动物，所著文章想表达的感情也是多样的，在这里我只是阐述了一下大多的共性。

怎么在文章中把握情感呢？在这里，我提供以下几种方法：

一、标题提示法

即从文章标题中感知文章的情感。

比如在题目里有“爱”、“赞美”、“怀念”这类的表示情感的词语，一眼就能看出来，我就不再赘述。

二、首尾归纳法

即从文章的首尾段落中归纳出文章的情感。

比如《昆明的雨》，作者首段和尾段反复说了一句话“我想念昆明的雨”，这就是作者的感情所在。

三、词语体会法

作者的情感一般都会在字里行间出流露出来。

比如在《春》一文中，“盼望着，盼望着”就表现了作者对春天来临的迫切向往；在《济南的冬天》一文中，那句“最妙的是下点儿小雪呀”，一个“妙”字便体现出了作者对济南雪季呼之欲出的喜爱。

四、重复中心法

即从文中反复出现的词句中发现文章的感情。

比如《雨的四季》中，作者刘湛秋在文章中反复出现“喜欢雨”、“喜欢一切”、 “爱恋的雨”这些语句，自然而然的我们就会知道这篇文章的情感就是对雨的爱恋、对自然的热爱。

这些方法，可以给学生以思路，或者说给学生提供简易的逻辑知识，这样，学生可以在阅读文章的过程中更好的把握作者情感。

七、演绎（学生习作）

欣赏在风雨中盛开的紫荆花

作者:九一班李佳澳 指导老师:汤补

日月流转，时光荏苒，岁月绽开了花苞，凋零了花瓣。世间万物有许多值得我们欣赏的东西，我最欣赏的莫过于那次在风雨中盛开的紫荆。

本是晴朗的天气，正要出行之际，不期遇雨，大有倾盆之势，我不得不躲避在房间里。雨声渐大，扰乱了我的心绪，也加深了我不能外出的苦闷。我聊的我拉开窗帘，想看看窗外的大雨何时才能停下，却看见让我惊艳的一幕。

正值紫荆花盛开时节，一大片紫色的光辉将花束笼罩，好似一团绣球花，但它们并没有绣球花那般柔软如少女，紫荆花像泼辣的东北妹子，又像是一个个勇士。它们状如翩翩起舞的飞蝶，形似出水芙蓉的仙人，一朵挨着一朵，一串挨着一串，团团锦簇，树的上下左右，边沿中央，每一个地方都是紫荆花。

在风雨面前，它们无惧无畏，偶尔抖动一下曼妙的身姿，任凭风吹雨打，一朵朵花如一群互帮互助的辣妹子一样，共同抵御这风雨的侵袭，始终用高贵的姿态与风雨作斗争。

风雨似也知道了自己落败，渐渐停了，紫荆停止晃动，好似一切都没发生过一般，风雨过后，愈加艳丽。

此刻，这让人惊鸿一瞥的紫荆花，这灿若紫霞的紫荆花，这让人敬佩的紫荆花，它们在我眼中已不是紫荆花，而是手持一把把锋利长剑、团结互助的巾帼英雄，在风林剑雨中顽强斗争，风雨无法击败他们，世界也沉醉在这紫色的光辉中。

这一刻，我想到了在1997年7月1日，香港回归了，人民政府送给香港政府的那尊紫荆花雕塑，想到了团结，想到了友谊……

我欣赏在风雨中盛开的紫荆花，我欣赏团结向上的紫荆花……

欣赏四季

作者:九一班齐泽慧 指导老师:汤补

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春、夏、秋、冬，四季轮回，世间万物都有存在的道理，每个个体都是独一无二的，都值得欣赏，我欣赏四季。

春天，野火烧不尽，春风吹又生，草木冒出嫩芽，尽显生命活力。燕子从南方迁徙回来，即使经历过长途跋涉，却仍争相暖树啄泥衔草，多种多样的花也吐出花苞，跟随春的脚步成长。春天像刚落地的娃娃，它生长着，生长着……

我欣赏春天的生机。

夏天，蝉高声唱响夏天来临的歌。燥热的八月，太阳炙烤着大地，蝉却不眠不休的惊扰着夏天，似乎在向世界宣告，它存在的意义。尽管夏天的烈日让人热汗淋漓，但到了晚上，邻里坐到胡同里，拉着家常，静静享受微风拂过，偶尔传来几声蛙叫，也觉得无比惬意。

我欣赏夏天独有的蝉鸣。

秋天，一阵微风吹过，大自然披上金黄色的外衣，大地洋溢着丰收的喜悦。稻谷包裹着满满的稻米，玉米金黄，压弯了秸秆，果实压弯了枝头。田野里收割的声音此起彼伏，枯黄的叶子有好多依然留恋树干。花朵虽有好多已凋谢，但大片大片的金菊向大地彰显生命力。湛蓝的天空，更显辽阔高远，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

我欣赏秋天的深邃。

冬天，一场雪过后，那才叫最美。万物银装素裹，白色的树，白色的房屋，白色的大地，白色的小村庄，一切回归到最初的纯净。

我会欣赏冬天的冰清玉洁。

无论是春日里草木花鸟，夏日里蝉鸣蛙叫，秋日里的硕果累累，还是冬日里的皑皑白雪，它们都为世界增添了色彩，汇聚成一个多姿多彩的四季，彰显着各自独一无二的特色。

我欣赏四季。

醉于夏雨

作者：黄晴晴 指导老师：清平乐

我爱夏季，唯爱夏季的雨。夏雨滂沱，干净利落，我深深地陶醉其中。

我醉于夏雨来临的景象。乌云像聚会一样，从四面八方铺天盖地赶来，遮住了太阳的脸。那灰色的天幕好像在向下压，让人感到透不过气来。风不知从什么地方赶来凑热闹，让树木弯腰致谢，让叶子跳起狂舞。突然，一道亮光把黑锅底似的天空照亮，随后雷也“隆隆”地高歌起来，那声音好像来自遥远的地方，却是那样雄浑嘹亮。没有任何人指挥，雨点就像丰收了的黄豆一起从袋子中撒了欢似的下落……

我醉于夏雨的声音。“啪啪啪”，这雨声虽没有雷的雄浑，却更显深沉，像是男低音在为雷声伴奏。豆大的雨点从空中落下，溅在水洼中，发出清脆的声响。树木、房顶被雨水打着，发出“咿呀”的嘶叫。一条条沿屋檐落下的瀑布垂垂而下，如小溪流水般悦耳。这一切的声音都汇成了夏雨之歌，让人听得入了神。

我醉于夏雨的颜色。经过夏雨的洗礼，小草、树叶仿佛喝足了水，显得越发绿了，哦，夏雨是绿色的呀。远处的山脉在夏雨的冲刷之后，更加青了，原来，夏雨是青灰色的。在雨中，孩子们撑开了各色的伞，穿者五颜六色的雨鞋在玩耍嬉戏，享受着雨水带来的无穷乐趣。雨中朦朦胧胧，那花花绿绿的雨伞映出了夏雨的颜色，哦，夏雨是五彩的。

夏雨的来临如开场的排布，夏雨的声音如歌唱家在演唱，夏雨的颜色如穿着各色服装的演员同台谢幕。这场庞大而短暂的音乐会着实精彩，我深深地陶醉了。（570字）

我爱春天

作者：赵雪桐 指导老师：清平乐

如果说夏是奔放，秋是收获，冬是冷漠，那么春就是羞涩与希望；如果说夏是红色，秋是金色，冬是银色，那么春就是五色的交织——我爱春天。

我爱春之景。春犹如一位希望女神，她在雨滴朋友的陪伴下降临人间，向大地播种希望的种子，那飘飘洒洒的雨丝，在春风的吹拂下，洒遍大地的每一个角落。雨丝细细的柔柔的，衬托着春季更加清丽、羞涩。瞧!那边草地上，小草刚刚钻出地面，它伸了伸懒腰，摇了摇头，微笑着接受春雨的洗礼；岸边的柳树，刚刚抽出了嫩绿的新芽，在春雨中舒展着筋骨，又像在迎接绿色，迎接希望。此情此景我又如何不陶醉?

我爱春之色。花坛里各种花朵都含苞欲放，红的、黄的、粉的、紫的、橙的，多姿多彩，却又不像夏季那样争奇斗艳。一个个花蕾都羞答答的，像是一位害羞的少女。再加上绿叶的衬托，更显得娇娇欲滴。春，你这位调色师，调出了如此雅丽的色彩，怎叫人不神清气爽呢？

我爱春之声。冻了一冬的小河，终于又可以奏乐了。你听：叮咚，叮咚，这就是小河的声音，就这样，一首羞涩的田园乐曲演奏出来了。我听得都忘记了身边的一切，又仿佛我与乐曲融合在一起了。

我爱春之味。微风习习，一股久违了的泥土的清香扑面而来了。我感觉，这清新的味道，这就是大自然的味道。不一会，我又闻到了一股清香，来自花坛的清香，这也是春的杰作。花的清香让我陶醉，让我浮想联翩。

春，真是一幅用五色编织的风景画。画中浮现着清丽之景，点染着梦幻与希望的色彩，演奏着优美的乐音，吹送着阵阵清香。我爱春天！（609字）

醉于秋天

作者：陈子昳 指导老师：清平乐

秋天已经不知不觉地来到了。秋风阵阵，落叶飞舞，像一个个金色的蝴蝶飘飞，把我的思绪从记忆的长河中唤醒，于是，我陶醉了……

我醉于那清秋的澄澈。澄澈的清秋里，有水墨大雁凌空飞过，携了风声，劈空剪破那宁静的蓝。一行是大雁，另一行是风吟鸟鸣。朗空之下，红叶尚未凝霜，草尖也只是微微发白。秋雨试探性的纤指敲窗，镶在发髻，点点如星。肆虐的蔓草疯了般的生长，被忙着开演唱会的蟋蟀一本正经地嘲笑。这正是繁华的盛宴，气象万千，仪态端庄，又不觉触目惊心，惟有遥遥立于几步之外，神往。

我醉于那金秋的丰硕。金秋送爽，晴空万里，蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。秋来了，无垠的大地披上了金色的风衣，挺拔的果树挂满了丰硕的果实。走在乡间的小路，看一片一望无际的稻田，那金黄的稻穗，颗粒饱满，沉甸甸的，把稻杆压弯了腰。放眼望去，整个稻田就像一张美丽的黄地毯。一阵风吹过，稻穗被吹得左摇右摆，就像金色的大海中的波浪，一浪推着一浪，此起彼伏。真是一个丰收的季节、收获的季节，我陶醉于金秋的累累硕果和收获的喜悦里。

我醉于那深秋的萧瑟。“玄蝉去尽叶黄落”说的是深秋吧。“无边落木萧萧下”，天空写着萧瑟的孤独。窗台上的罐子里长满了青苔，盛着往事、回忆，尚能温暖欢笑，问候还有呵护，都走远了，夜里素洁如裳的月光，如散落的积雪，覆着往事的温度，与旧情打了照面。假使时光再把身子向后一扯，秋意日甚一日的浓。寂寥和空旷在广袤的大地上叫着寂寞。把珍重别在衣襟吧，秋风漠漠，谁是期间裹着蓑衣行走的过客？

我醉心迷情在澄清的清秋、丰硕的金秋和那萧瑟的深秋里，一遍又一遍低头默想。所谓灵犀相通，当此际，有种只可意会不可言传的曼妙。（693字）

醉于四季

作者：李一宁 指导老师：清平乐

缤纷四季，生机盎然。春天，草木萌生，生机勃勃；夏日，阳光灿烂，万物繁茂；金秋，田野金黄，硕果累累；寒冬，飞雪漫开，银装素裹。

四季，犹如一个梦幻般的童话世界，令人如痴如醉……

春，天朗气清，惠风和畅，种满柳树的河边流水潺潺，水声好似一首小调，柔和的旋律，是如此悦耳，难怪美丽的水花要跟着婆娑起舞了。点水蜻蜓，款款飞着；蝴蝶点点穿梭花间；温暖的阳光，散落一地；一草一木，都显得欣欣向荣。向阳迎露的草木生机，春雨润泽的盎然生意，在春日里荡漾、流露，让人沉醉。

夏，乌云将天空遮得严严实实，一道闪电划破天空，接着就是惊天动地的雷鸣，雨终于来了。它像颗颗断线的珍珠似的，越下越大，向窗外望去，就像用水珠织成的雨帘，微风拂来，这水珠被吹得如烟、似雾、如幻、如梦。雨渐渐停了，远方一条绚丽的彩虹挂在天边，这梦境般的雨景令人陶醉。

当窗外的绿树己不再苍翠时，秋己翩然来到人间，那绿叶己金灿灿，如同镀金一般，真美。那片片绿叶随着秋的到来干枯了，瑟瑟秋风拂过，那片片镶了金边的叶子向你招手，微笑，又一阵秋风拂过，略带寒气，几片枯黄的叶子随风飘落，蝴蝶一般轻盈，悠悠地、缓缓地，谱出一曲柔柔、轻轻的乐曲，这样的柔美，这样的洒脱……怎能叫人不迷醉呢？

不知不觉，冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，随风旋转，雪越下越大，如鹅毛，似玉片，漫天飞舞而悄无声息。白雪覆盖了万物，呈现在眼前的是一个粉妆玉砌的世界，我醉了，不禁为这美景啧啧称赞，这多情的暖雪，圣洁的精灵，将这本来渺无情趣的冬打扮得好美，好美……

我醉于春的勃然生机，夏的热烈奔放，秋的含蓄甜蜜，冬的圣洁晶莹。

我爱四季！醉于四季！（670字）

走过四季

作者：王家良 指导老师：清平乐

寒来暑往，四季更替，向我们展开一幅幅绚丽多姿的画面。走过四季，留下美好的回忆。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春天是醉人的，是百花争艳的，是那烟柳满皇都的奇景；春天是万物复苏的，欣欣向荣的。你看，小草偷偷地从土里钻出来，尖尖的，绿绿的，十分可爱，让你忍不住想触摸它。春天到来柳丝长，柳芽也悄悄从柳枝上冒出来，青青的，嫩嫩的。“一年之计在于春”，田野里，劳作的人们，额头上挂满了辛勤的汗水。他们种下的是希望，收获的是喜悦……春天是充满希望的。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏天，荷花迎着炎炎烈日争相开放着，引来了无数的彩蝶，在花中尽情飞舞，让游人流连忘返。老人们在柳荫下乘凉，脚边的大黄狗也热了，吐着舌头。而我喜欢在海边倾听海的声音，海浪那澎湃的激情，激发着我前进的动力。夏天是激情四溢的。

“空山新雨后，天气晚来秋。”绵绵的秋雨浸润着农忙的人们，秋天驻在果实飘香的农家里。西红柿红着脸；茄子穿上了紫色的衣裳；玉米咧开嘴笑了，露出那金黄色的牙齿；石榴也赶趟儿似的把自己装点得跟个新娘一样；柿子像红灯笼似的挂在枝头…….山坡上，到处飘着果子的甜香，秋天是果实累累的。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬天在漫天飘撒的雪花中悄无声息地来了，它染白了远山，染白了农家的屋顶，染白了金色的田野，却染黑了孩子们的脚印。打雪仗，滚雪球，小朋友们嬉戏在冬日里。同时也绽放了农人的期盼，瑞雪兆丰年。冬天是默默孕育的。

夏末冬至，春去秋来，一年年花谢花开，走过四季，给我们留下了一串串骄傲的记忆。（658字）