动物的运动教学设计。【教学目标】
1.知识与技能
（1）说明动物的运动依赖于一定的结构；
（2）理解运动对动物生存的意义。
2.过程与方法
（1）通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系；
（2）通过对运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题的思维观点。
3.情感态度和价值观
认同生物体的结构与功能相适应的观点，树立运动系统的健康意识。
【教学重点】
1.运动系统的构成；
2.骨、关节和肌肉的协调配合。
【教学难点】
理解结构和功能的统一性。
【教学方法】
讲授法、合作讨论法
【课前准备】
多媒体课件、去皮的鸡翅
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
师：在我们周围，我们会看到蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中游泳，鸟在天空中飞翔，马在自由自在地奔跑。它们的运动方式各种各样，想一想，它们的运动器官相同吗？
生：不相同。蝴蝶用翅飞行，鱼用鳍游泳，鸟用翼飞行，马用四肢奔跑。
师：动物通过各种各样的运动方式来生存繁衍，奥运赛场上，运动员们也用各种动作展现了运动之美。那么怎样通过运动器官来完成这些动作呢？下面让我们以哺乳动物为例来进行学习探究。
二、知识讲解
（一）运动系统的构成
师：让我们一起来做曲肘和伸肘的动作，想一想，这些动作有哪些结构参与其中？
生：（做动作体验并思考）有肌肉、骨和关节参与其中。
师：在生活中，你的肘关节受过伤或者你见过有人肘关节受伤吗？肘关节受伤还能正常完成这些动作吗？
生：（结合自己的亲身体验或所见来回答）不能。
师：如果肌肉和骨受伤呢？
生：也不能正常活动。
师：那么，这些结构在运动时有什么作用呢？让我们先来认识一下骨。
1. 骨的构成
师：（出示骨的图片）快速观察教材家兔骨的结构，并说出各种骨的名称。
生：观察教材图片，一名同学说出屏幕上数字所代表的骨的名称，并试着在自己的上肢和下肢找出相应的骨的位置，其他同学给予评价。
师：蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速前行的原因吗？你认为骨在运动中有什么作用？
生：蚯蚓体内有肌肉没有骨骼，是其不能快速运动的原因。这说明骨在运动中起到了支撑的作用。
2.关节的构成
师：人体有206块骨，骨与骨之间连接形成骨骼。骨与骨之间的连接方式有三种：不活动的连接，如人的颅骨；半活动的连接，如脊柱；活动的连接，如肘关节。人体的的运动主要以活动连接为主，也就是关节。关节不但十分灵活，而且很牢固，这和关节的结构是分不开的。请同学们观察关节示意图，以小组为单位进行讨论：1.关节由哪几部分构成？2.这样的结构，具有什么特点？3.这样的特点使关节在运动中起什么作用？4.如果用房间的门打比方，关节相当于门上的什么结构？（屏幕展示关节示意图）
生：（观察讨论，由小组推选成员说出屏幕上数字代表的各个结构名称）关节头可以绕关节窝转动，关节囊内壁能分泌滑液，润滑着既光滑又有弹性的关节软骨，关节软骨可减少两骨间的摩擦和缓冲运动时的震动，所以关节十分灵活。关节囊是由坚韧的结缔组织构成的，还附有许多韧带，把相邻的两骨牢牢地连在一起，所以关节又十分牢固。关节使骨的运动更加灵活，如果用房间的门来打比方，关节相当于门上的门轴。
师：大吊车的哪些部位相当于动物的关节？关节在运动中起到了什么作用？
生：（思考讨论）大吊车的臂和车体之间连接的部分相当于动物的关节，在运动中可以起到枢纽的作用。
师：人体有很多关节，下面直线标注的关节中，哪些是你所熟知的？（出示人体关节示意图）
生：在屏幕上指出自己所知道的关节，如：肘关节、肩关节、膝关节等等。其他同学可以给予补充纠正。
师：除了同学们所列举的这些，我们人体常用的关节还有腕关节、指关节、髋关节、踝关节、趾关节等等。运动中，关节可以使我们的运动更加的灵活，但不小心就会受到伤害。想一想，运动中，哪些关节容易受伤？
生：（结合自己运动过程中的体验回答）进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节、下肢的膝关节、踝关节等处容易受伤。
师：关节受伤后对你的运动有什么影响？
生：不能进行正常的活动。
师：我们该如何保护我们的关节呢？
生：进行体育活动时，要做好运动前的准备活动，活动强度适宜等等。
师：运动中，关节最容易出现的伤害就是脱臼，你知道什么是脱臼吗？
生：根据自己生活中所见到的现象回答。
师：脱臼就是关节头从关节窝中滑落出来。一旦出现脱臼，不可以再随意活动，要立刻请医生将关节复位。
3.骨骼肌的构成
师：运动中，骨骼肌也起着重要的作用。什么是骨骼肌呢？骨附在骨骼上的肌肉叫做骨骼肌。我们现在来解剖鸡翅，用解剖剪除去鸡翅的部分皮肤后，用两只手分别捏住鸡翅的两端，轻轻来回折伸，仔细观察鸡翅的骨骼肌有什么变化？
生：（小组为单位解剖鸡翅并来回折伸）鸡翅的骨骼肌可以收缩变短也可以舒张变长。
师：是的，骨骼肌内有丰富的血管和神经，具有受到刺激后收缩变短的特性。骨骼肌由肌腹和肌腱构成。请同学们在鸡翅上找出肌腹和肌腱，并仔细观察各有什么特点？
生：图中A是肌腹，B是肌腱。
师：仔细观察，肌腹和肌腱有什么特点？
生：（观察鸡翅的骨骼肌，比较肌腹和肌腱，并回答）肌腹在骨骼肌中间，较粗；肌腱在骨骼肌两端，较细，呈白色。
师：一组肌肉的两端是固着在一块骨上还是分别附着在不同的骨上？当我们拉动肌肉的时候，骨有什么变化？
生：肌腱绕过关节连在不同的骨上。当骨骼肌收缩变短的时候，就可以牵动相邻的骨产生运动。
师：通过刚才的学习，谁能试着总结运动系统由哪些结构构成呢？
生：运动系统由骨、关节和肌肉构成。
（二）骨、关节和肌肉协调配合
师：骨的位置变化产生运动，但是骨本身不能运动，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。运动中，骨、关节和肌肉是如何配合的？让我们通过两个动作来体会。先请同学们做曲肘动作，仔细体会，肱二头肌和肱三头肌处于什么状态？
生：屈肘时，肱二头肌 收缩 ，肱三头肌 __舒张 。
师：再做伸肘运动，肱二头肌和肱三头肌又有什么变化呢？
生：伸肘时，肱二头肌 舒张 ，肱三头肌 收缩 。
师：结合动画，你能试着总结运动是如何产生的吗？
生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨围绕关节活动，躯体相应的部位就会产生运动。
师：再试一次，如果只有一组肌肉收缩或舒张，这个动作能完成呢？
生：（尝试做动作）不能。
师：通过刚才的运动我们可以知道：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。
师：我们再来做两个动作。（出示图片，手提重物和双手自然下垂），做这两个动作的时候，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？
生：（根据图片做动作，并体会两组肌肉的状态）当手提重物时，两组肌肉都处于收缩状态；当双手自然下垂时，两组肌肉都处于舒张状态。
师：看来，无论哪个动作，都需要成对的肌肉相互协调才能完成。运动的产生是否只依靠运动系统完成呢？想一想自己跑步时的状态，如果不是，还有哪些系统或结构参与？
生：运动不止依靠运动系统来完成，还需要呼吸系统、循环系统、神经系统的配合来完成。
师：是的，运动中，不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节以及消化系统、呼吸系统、循环系统来供给能量共同完成。现在，你能不能试着总结出来，动物运动的过程呢？
生：当骨骼肌受到神经系统传来的刺激时，就会收缩变短，牵动所附着的骨，围绕关节产生位置变化，于是就产生了运动。
师：在运动过程中，骨、关节、骨骼肌分别起了什么作用？
生：骨起支撑作用，关节起枢纽作用，骨骼肌起动力作用。
师：动物的运动方式多种多样，你能说出这些动物的运动方式吗？（出示动物运动方式的图片）
生：蜗牛爬行，蚯蚓蠕动，蝗虫既能跳跃也能飞行，家鸽飞行，鱼在水里游泳，袋鼠跳跃。
师：动物的运动对动物的生存有什么意义呢？
生：有利于动物寻觅食物，躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
