为什么的拼音？本文适合有一年级和二年级识词基础的小学生阅读/朗读。
为什么只有人会说话？
古时候，传说（chuán shuō*）所有的动物都会说话（huì shuō huà*），整天（zhěng tiān）唧唧喳喳（jī jī zhā zhā），吵吵闹闹（chāo chao nào nào*）。
天神说：“吵死了，吵死了，我可受不了（shòu bu liǎo*）啦！”他就想了一个主意，拿了两只（liǎng zhī）木碗，一只木碗盛好水，喝了还是（hái shì*）能说话（shuō huà*），另外一只木碗盛的是哑水，谁喝了下去，就变成哑巴（yǎba*），不会说话（huì shuō huà*），只会哇哇哇的叫。
天神命令（mìng lìng*）所有的动物都来喝水（hē shuǐ*），于是所有的动物都来了，有的飞，有的跑，有的爬，有的跳，它们都想早一点来到天神跟前（gēn qián），抢那好水喝，要是（yào shì*）好水让人家喝完了（wán le*），喝了哑水，变成哑巴（yǎba*），那多难受（nán shòu*）啊！可是（kě shì*）它们谁也不知道（zhī dào*）哪是（nǎ shì*）好水，哪是（nǎ shì*）哑水。只有（zhǐ yǒu*）青蛙才知道（zhī dào*），因为（yīn wèi*）那时（nà shí*）候，世界上要数青蛙最聪明（cōng míng）。
青蛙一蹦一跳（yī bèng yī tiào）的，跑得很慢（hěn màn），好着急（zháo jí*）啊！它看见（kàn jiàn*）喜鹊（xǐ què）从它头顶飞过（fēi guò*），就说：“喜鹊（xǐ què），喜鹊（xǐ què），你飞得快，请你带上我吧！”
喜鹊（xǐ què）说：“对不起，我没工夫（méi gōng fū*）。”说完（shuō wán*）就飞到前面去了。
青蛙看见（kàn jiàn*）兔子从它身边跑过（pǎo guò*），就说；“兔子，兔子，你跑得快，请你带上我吧！”
兔子说：“对不起，我没工夫（méi gōng fū*）！”说完（shuō wán*）就跑到前面去了……唉呀（āi ya*），谁也不肯带着青蛙走。
后来，人跑来了，看见（kàn jiàn*）青蛙一蹦一跳（yī bèng yī tiào）的累坏（lèi huài*）了，就说：“青蛙，青蛙，让我带着你走吧！”青蛙说：“谢谢你，谢谢你！”它心里想：人真好（zhēn hǎo*），应该（yīng gāi*）让人喝上好（shàng hǎo*）水。
所有的动物都来到天神跟前（gēn qián），它们一看，一只大木碗雕着花，里面盛着清清的山泉水，另外一只小木碗呢？又旧又脏，还缺了口，里面盛了一点儿浑浑（hún hún*）的污泥（wū ní*）水。
青蛙悄悄（qiāo qiāo*）地对人说：“你去喝那小木碗里的水，喝了还是（hái shì*）会说话（huì shuō huà*）。”人说：“咱们（zán mén*）俩一起去喝吧l”青蛙说；“不行，不行！你瞧那小木碗里，只有（zhǐ yǒu*）一点儿水，我喝了，你就喝不成了。我呀，水里游游，地上（dì shàng*）跳跳，会说话（huì shuō huà*）也没有（méi yǒu*）什么（shén me*）用。”
青蛙说完（shuō wán*）话，就扑通一声（pū tōng yī shēng*）跳到大木碗里，喝起水来。喜鹊（xǐ què）呀，兔子呀，猴子呀，所有的动物都知道（zhī dào*）青蛙最聪明（cōng míng），只有（zhǐ yǒu*）青蛙才知道（zhī dào*）哪是（nǎ shì*）好水，以为（yǐ wéi*）大木碗里盛的是好水，就一起围着（wéi zhe*）大木碗喝起水来。
人看它们喝着大碗里的水，就端起（duān qǐ）那只又旧又破的小木碗，把那口污泥（wū ní*）水喝下去了，从那时（nà shí*）候起，只有（zhǐ yǒu*）人还是（hái shì*）会说话（huì shuō huà*），所有的动物都变成了哑巴（yǎba*）。
重点词语：
传说（chuán shuō*）
唧唧喳喳（jī jī zhā zhā）
吵吵闹闹（chāo chao nào nào*）
哑巴（yǎba*）
没工夫（méi gōng fū*）
污泥（wū ní*）
扑通一声（pū tōng yī shēng*）
端起（duān qǐ）
文档说明：
本文侧重语文词汇学习，在掌握一定量汉字基础上加强词语的学习和应用。加注拼音的目的在于作品助读和普通话的学习。
红色字体的词语为部编版小学一年级和二年级4册课本中出现过的词汇，拼音中带有星号的表示该词汇中存在多音字，在阅读（朗读）过程中需要特别注意。
本文根据喜马拉雅《小白爷爷的365夜故事》专辑，结合网络文本内容进行整理。
阅读内容前建议先听听“小白爷爷的365夜故事”，感受一下讲故事的节奏和口语化的发音，之后重点关注分词和拼音，并结合小学语文课本进行词语复习。
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